FORTH: Un proyecto con una misión

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Es el segundo año de FORTH, un proyecto Erasmus + de Desarrollo de capacidades en Educación Superior sobre “Formación de Profesores en Áreas Emergentes y en Desafíos en Filipinas” (FORTH). Del 19 al 22 de marzo, se llevó a cabo online su tercera formación transnacional de formadores con cinco universidades de Filipinas, quince escuelas públicas de las cuatro islas principales del archipiélago y tres universidades de Europa. Son la Universidad de Groningen (Países Bajos), que coordina el proyecto, la Universidad de Bolonia (Italia) y la Universidad de Deusto (España). Los socios también son asociaciones profesionales y ONGs en educación y causas sociales, entre ellos  la Teresian Association International Inc de Filipinas, InteRed, de España, y EDIW (Educación para un Mundo Interdependiente de Europa), de Bruselas. EDIW encabezó el diseño, su redacción y su implementación actual en el país. En la selección de socios se destaca la Comisión de Educación Superior (CHED) y el Departamento de Educación.

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FORTH pasó del escrutinio al reconocimiento por parte de las instituciones académicas y los ministerios gubernamentales, regulando la viabilidad y el rigor académico de sus sesiones de capacitación y la propuesta de una nueva especialización con el título de “Enseñar en áreas en desafíos” en un Master en Educación existente. Aprobado para su implementación en marzo de 2021, es la primera especialización de este tipo en la Formación del Profesorado en Filipinas y quizás en otras partes del mundo. Siguiendo la metodología Tuning de enfoque colaborativo entre socios, FORTH aprovechó el expertise de la academia y la sabiduría y experiencia de los que ejercitan su profesión en el campo para destacar las competencias necesarias de los profesores en áreas en desafíos. En estas competencias se basaba el plan de estudios de la nueva especialización.

FORTH fue concebido con el propósito de cambiar la narrativa de una situación que casi siempre se ve desde el punto de vista de un problema crónico, a uno de oportunidad de transformación social en áreas donde la atención por “los más pequeños, los perdidos y los últimos” se hace urgente.

Una investigación cuantitativa, realizada por el proyecto sobre la probabilidad de desarrollar carreras eligiendo este camino, muestra una respuesta positiva muy alta de más de 800 encuestados, específicamente del grupo de jóvenes docentes en su primer a quinto año de enseñanza en áreas en desafíos y aquellos que se preparan para ser profesores.  Asimismo, en una encuesta inicial de docentes que se solicitaba colaboración para ser parte de la investigación-acción sobre buenas prácticas en estos contextos, más de 490 respuestas indicaron que estarían dispuestos a participar. Estos resultados nos dejan con el reto de avivar este idealismo de nuestros jóvenes y futuros maestros, en palabras del equipo de EDIW que elaboró el proyecto: a “desarrollar una red de instituciones de educación superior, asociaciones y partes interesadas para crear un sistema de calidad, motivación y apoyo a la formación de profesores, para trabajar en áreas emergentes con desafíos en Filipinas, como modelo de formación de profesores para otras áreas marginales del mundo".

Con la intención de ser un proyecto piloto con capacidad de ser replicado en contextos similares en cualquier parte del mundo, FORTH está listo para abrir las posibilidades de un programa de maestría Erasmus conjunto en un futuro próximo.

En los siguientes enlaces puede apreciarse pequeños extractos de las sesiones.

https://www.youtube.com/watch?v=Jt388QpPU1c  

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=zuqHhPnQDhE&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=psMzm1i_by0&feature=youtu.be 

 

Webinar Tercer Semestre del Proyecto Youth ACT

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160 jóvenes provenientes de 14 países de América y Europa, participaron de modo virtual en dos Webinar correspondientes al cierre del tercer semestre del Proyecto Youth ACT, de EDIW.

El hilo conductor de los encuentros, celebrados el 6 de marzo, fueron las competencias requeridas para un proceso de toma de decisiones exitoso.

Con un foro total de 187 personas, se llevaron a cabo las Webinar para finalizar el tercer semestre del proyecto Youth ACT, que lleva adelante EDIW con universidades y asociaciones de Europa y América.

Ambos eventos comenzaron con unas palabras de bienvenida por parte del equipo de EDIW, representado por Emma Melgarejo para el grupo de habla inglesa y Emilia Paniagua para el grupo de habla hispana. Con estas palabras iniciales, se hizo un reconocimiento a los grupos de jóvenes del proyecto Youth ACT por el tiempo, la dedicación y el trabajo que cada grupo ha puesto en las tareas que tenían por delante este tercer semestre. “A pesar de las limitaciones que nos trajo la pandemia, tuvieron la tenacidad de continuar con el programa y llegar a los grupos desfavorecidos en sus comunidades afectadas por Covid-19. Me quito el sombrero ante ustedes, nuestros jóvenes. Todos estamos deseando que llegue este día, para apreciar los aprendizajes de los demás y disfrutar del intercambio que sucederá hoy”, expresó Emma.

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A continuación, los grupos de jóvenes compartieron sus experiencias de trabajo sobre el tema de la toma de decisiones: algunos desde el análisis de casos y otros desde su propia experiencia de decidir con cuál grupo minoritario deseaban trabajar en este semestre o en el próximo. En la webinar en inglés participaron 5 grupos de jóvenes con sedes en Bélgica, Brasil, Francia, Italia, Portugal y USA, así como María Yarosh, representante de la Universidad de Groningen, uno de los socios de este proyecto. La Webinar en español se llevó a cabo con la participación de 16 grupos de jóvenes provenientes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, España, México, Perú, República Dominicana y Uruguay. También estuvieron presentes dos (2) profesoras de la Universidad de Lanús y la Universidad de Deusto, ambas aliadas en este proyecto.

Finalizadas las presentaciones de los grupos, hubo un espacio de trabajo por grupos para decidir la pregunta a realizar a los otros grupos. Seguidamente se efectuó la sesión de preguntas y respuestas a todos los grupos. A continuación hubo una intervención especial, de José Gutiérrez, funcionario de la Comisión Europea, quien animó a los jóvenes a mantenerse trabajando en este proyecto y otros que la Comisión Europea está promoviendo.

Las Webinars concluyeron con las palabras de Julia González, Presidenta de EDIW, quien dio un caluroso feedback al grupo, dio por finalizado el semestre tercero e invitó a los jóvenes a mantener la motivación de cara al cuarto y último semestre del proyecto.

Webinar "Sáhara Occidental" promovida por grupo de jóvenes de EDIW Madrid

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LOS RETOS DE UNA GENERACIÓN PUENTE

ENCUENTRO VIRTUAL

El pasado 28 de diciembre de 2020, gracias a los jóvenes del grupo de EDIW Madrid, entre los cuales se encuentran tres provenientes del Sáhara, se llevó a cabo de forma online, un encuentro para dar a conocer la realidad de los habitantes del desierto del Sáhara. Los ponentes invitados fueron: la Dra. María López Belloso, Investigadora de la Universidad de Deusto; el Dr. Isañias Barreñeda Bajo, Prof. de Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid; el Dr. Sidi Omar, Representante del Frente Polisario en la Organización de Naciones Unidad (ONU) y Da. Nana Burham, joven sahraui residente en España, todo esto con los jóvenes Cristina Cañete Sánchez y Brahim Lehbib Mohamed como Moderadores, y bajo la supervisión de la Dra. Julia María González Ferreras, representante de EDIW. 

Gracias a la tecnología, las ubicaciones geográficas de los participantes así como las zonas horarias respectivas, no fueron impedimento para efectuar este encuentro con el objetivo de ayudar a crear consciencia de lo que está sucediendo en el desierto del Sáhara y del rol de las generaciones "puente". 

En nuestra cuenta de Instagram (@ediwofficial) se encuentran disponibles pequeños extractos de las presentaciones de cada uno de los Ponentes.  

EDIW apoya a la Academia de los Pueblos Indígenas Josefa Segovia

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El 22 de febrero de 2020 se lanzó la Academia de Pueblos Indígenas (PI) Josefa Segovia, con el respaldo de la Comisión Nacional de Pueblos Indígenas (NCIP-XI), Apostolado de Pueblos Indígenas de la Arquidiócesis de Davao, Unidades de Gobierno Local de Barangay, Asociación Teresiana de Filipinas, Fundación InteRED y el Fondo de Becas Maureen Guilday. La Academia es una iniciativa y una de las actividades de la Fundación Josefa Segovia para desarrollar aún más los talentos indígenas y promover las artes creativas de las comunidades culturales indígenas en Davao, Filipinas. EDIW es uno de sus colaboradores. Muchos de los jóvenes de la Academia eran miembros de Youth for Dialogue (Y4D), un proyecto de desarrollo de capacidades para los jóvenes coordinado por EDIW, seleccionado entre las becas Erasmus + cofinanciadas por la Comisión Europea.

 

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Siguiendo las metodologías de educación no formal, se impartió una formación sistemática en liderazgo para los jóvenes de PI sobre las competencias del diálogo para fomentar la participación inclusiva entre los grupos únicos y diversos presentes en Davao.

La televisión pública emite en toda Filipinas vídeos producidos por la academia de música, bailes, artes, vida y espiritualidad de la PI.

Cuatro participantes del proyecto Erasmus Y4D son ahora líderes centrales y etno-artistas de la Academia de Pueblos Indígenas.

Joes Estopil, Fundación Josefa Segovia

Enlaces para videos:

 Mezcla de danzas

Redención espiritual

  

 

Proyecto FORTH - Formación de profesores en áreas emergentes con desafíos

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FORTH fue concebido como respuesta a varios desafíos importantes: conciencia de la existencia de áreas críticas en el mundo, la naturaleza transformadora de la educación, un círculo repetido de falta de formación específica para enseñar en estas áreas desafiadas, falta de apoyo, recursos y motivación. optar y seguir enseñando en estas áreas ...

¿Qué pasa si las áreas desafiadas se ven como lugares para hacer una diferencia para los maestros que ven la posibilidad de que la transformación es posible y pueden cambiar la narrativa de un problema a una de oportunidad? ¿Qué pasa si los profesores que optan por enseñar en estas áreas son reconocidos profesionalmente con una maestría especializada en metodologías aptas para estos contextos?

Con estas preguntas en mente, luego de dos años de consultas y análisis de contexto, se inició un piloto en Filipinas, elegida por su gran proporción de población menor de 24 años, un país con numerosas áreas desafiadas, excelentes instituciones de formación de maestros y una población que mayoritariamente puede hablar inglés. Con la co-coordinación de la Universidad de Groningen y la AISBL Educación para un Mundo Interdependiente (EDIW), con sede en Bélgica, el Proyecto FORTH se presentó a la Comisión Europea para la financiación de las IES. En agosto de 2018, FORTH obtuvo la aprobación de la subvención de la CE.

Este consorcio está formado por los siguientes socios: Commission of Higher Education (CHED), cinco universidades filipinas - Polytechnic University of the Philippines, Centro Escolar University, University of Southeastern Philippines, West Visayas State University y University of Saint La Salle- y 15 escuelas públicas bajo la supervision del Departamento de Educación (DepEd) como socio, la Philippine Association for Formation of Teachers and Educators (PAFTE), la SEAMEO-INNOTECH y la Teresian Association International Inc (TAII). Los socios europeos son: University of Groningen, University of Deusto, University of Bologna, Education for an Interdependent World and Fundación InteRed.

FORTH Equipo

Representantes de los Socios del Proyecto FORTH

 

FORTH tiene como objetivo desarrollar una red de Instituciones de Educación Superior (IES), Asociaciones y partes interesadas en crear un sistema de capacitación de calidad, motivación y apoyo, que permita preparar y apoyar a los maestros para trabajar en las áreas desafiadas en Filipinas, y así ser un modelo de formación de maestros, así como para otras áreas marginales del mundo.

Los profesores se someterán a seis módulos elaborados por el equipo conjunto Phil-EU. FORTH también ofrecerá un repositorio de metodologías y materiales apropiados creados localmente, y videos con protagonistas fácilmente reconocibles: los maestros en las escuelas a capacitar. Además, habrá una comunidad de aprendizaje que trabajará en conjunto con recursos que le permitan descubrir nuevas áreas para estudiar, investigar o trabajar. Como consecuencia, Filipinas tendrá niños en estas áreas con alta autoestima, que se vean a sí mismos tan importantes como otros niños del país.

El proceso para desarrollar este proyecto consta de ocho hitos y seis módulos de capacitación: 1) Perfil del docente en áreas marginales; 2) Análisis de contexto e indicadores de impacto social; 3) Crear un clima de aprendizaje atractivo en realidades desafiantes; 4) Metodologías apropiadas para la enseñanza, el aprendizaje y las evaluaciones, haciendo que el aprendizaje sea accesible en contextos desafiados por la pobreza; 5) Creación de materiales de enseñanza relevantes e innovadores para realidades desafiantes; y 6) Creación de una comunidad de enseñanza y aprendizaje entre colegas, mientras se acerca a una comunidad global y otras experiencias similares en el mundo.

En resumen, FORTH es:

  • Una empresa conjunta de regiones, instituciones, disciplinas
  • Intereses, contextos, caminos de propiedad local
  • Compartir, aprender juntos, basados en la confianza
  • Centrarse en el perfil de la formación docente y un sistema de apoyo
  • Un piloto de relevancia global que puede servir como ejemplo, inspiración y buena práctica para áreas desafiadas en otras regiones del mundo.

Youth ACT: un semestre dedicado a la toma de decisiones

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En septiembre de 2020, ha dado inicio el tercer semestre del proyecto Youth ACT (Jóvenes que actúan) en los países en los que hay grupos de jóvenes trabajando en dicho proyecto: Argenitina, Bélgica, Bolivia, Brasil, Chile, España, Francia, Italia, México, Perú, Portugal, República Dominicana y USA.  

El punto de inicio fue la presentación del plan para el semestre. Para ello se llevaron a cabo reuniones online con las Coordinadoras y Líderes juveniles de cada país, en las que, además de conocer de forma general el estatus de los grupos y sus integrantes, se invitó a hacer un ejercicio de reflexión personal sobre lo aprendido / vivido hasta ahora, así como las expectativas para el siguiente semestre.

Collage youthACT para web EDIW

Posteriormente, fueron sugeridos los marcos de referencia conceptuales para el tema de este semestre - toma de decisiones; asimismo, fue resaltada la importancia de identificar y potenciar las habilidades y actitudes necesarias para tomar decisiones de forma exitosa, instando a los jóvenes a estudiar un caso real y eventualmente, preparar también un plan de difusión. También formó parte de la agenda de estas primeras reuniones la toma de conciencia sobre la necesidad de determinar con cuál grupo minoritario querrían trabajar en el cuarto semestre, así como realizar su autoevaluación al final del semestre en curso, para determinar cuál sería su aprendizaje al término de este período. Dichas autoevaluaciones serán contrastadas con sus pares y tutoras. 

En la actualidad, los grupos locales de jóvenes se encuentran en las respectivas reuniones para trabajar en el tema antes expuesto. Como ya es costumbre, los jóvenes están documentando sus procesos de construcción y toma de decisión colectiva en la herramienta Slack, la cual constituue el espacio idóneo para intercambiar opiniones, recursos, inquietudes y otros tipos de material de apoyo.

En el siguiente enlace pueden escuchar una cuña publicitaria de uno de los grupos de Youth ACT de América, como medida de prevención de la ansiedad  durante este tiempo de confinamiento a causa del Covid-19: https://www.facebook.com/104513691342776/posts/127826309011514/